Principes directeurs andragogiques

Principes directeurs andragogiques relatifs à la conception de l’apprentissage et à l’orientation didactique

1. Cadre de référence andragogique

La conception de nos formations repose sur les principes suivants, inspirés notamment de l’approche andragogique de Malcolm Knowles et des référentiels suisses en formation d’adultes (FSEA) :

Principe	Application concrète chez Securiman
L’adulte apprend de manière autonome	L’apprenant est considéré comme acteur de son apprentissage. Le formateur adopte une posture de facilitateur, pas de transmetteur passif.
L’apprentissage est motivé par l’utilité	Tous les contenus sont ancrés dans des situations concrètes de travail. Les liens avec les risques professionnels sont immédiatement identifiables.
L’expérience est une ressource	Les participants sont invités à partager leurs expériences, leurs erreurs, leurs bonnes pratiques. Cela crée du sens et favorise les échanges entre pairs.
L’apprentissage est centré sur la résolution de problèmes	Les modules sont conçus autour de cas concrets, mises en situation, simulations de situations à risque.
L’adulte a besoin de comprendre pourquoi il apprend	Chaque module commence par une explication des objectifs, des risques associés et de la finalité professionnelle de l’apprentissage.

2. Objectifs pédagogiques orientés compétences

Tous les modules de formation Securiman sont structurés autour d’objectifs pédagogiques clairs, formulés en termes de savoirs, savoir-faire et savoir-être, en lien direct avec les référentiels de la SUVA, de l’IPAF ou du monde professionnel :

Objectifs opérationnels : « Réaliser un élingage de charge dans le respect des règles de sécurité »
Objectifs comportementaux : « Réagir de manière appropriée en cas d’incident ou de danger »
Objectifs conatifs : « Adopter une attitude proactive face aux consignes »

Ces objectifs guident la conception des contenus, des exercices, des supports, et des méthodes d’évaluation.

3. Méthodes didactiques privilégiées

L’approche pédagogique est active, visuelle, démonstrative et participative. Les méthodes varient selon les profils, les risques, et la technicité du métier :

Démonstrations pratiques commentées par le formateur
Simulations et exercices sur matériel réel
Travaux en binôme ou en petit groupe
Questionnements oraux et reformulations
Visualisation de vidéos explicatives ou de mises en danger fictives
Auto-évaluations et feed-back individualisé

Ces méthodes favorisent la compréhension, la mémorisation et la transposition immédiate au poste de travail.

4. Pédagogie inclusive et adaptée

Nos formations tiennent compte de la diversité des niveaux linguistiques, culturels et scolaires des participants :

Utilisation de visuels, schémas et gestes explicatifs
Supports avec phrases courtes, vocabulaire accessible
Répétition des consignes, validation orale de la compréhension
Prise en compte des besoins spécifiques (difficultés de lecture, peur du vide, etc.)

Le formateur adapte son langage et ses exemples au niveau réel des apprenants. La pédagogie est bienveillante, sécurisante et valorisante, notamment pour des participants peu habitués à la formation.

5. Posture du formateur Securiman

Tous nos formateurs sont issus du terrain (BTP, sécurité, industrie) et sont formés à l’animation pour adultes. Leur posture est guidée par trois principes :

Respect des apprenants : reconnaissance de leur expérience
Clarté des consignes : structuration et simplicité
Animation dynamique : rythme, humour, encouragements, rigueur

Conclusion

Les formations de Securiman sont conçues selon des principes andragogiques explicites, adaptés aux spécificités du public adulte du secteur de la construction et de l’industrie. Elles visent un apprentissage utile, sécurisant, actif et transférable, soutenu par une équipe de formateurs engagés et professionnalisé

Janvier 2026